@Title: las pausas de Siguán

@File: enatco03

@Participants: SIG, Siguán, (man, D, 3, professor, x, Barcelona)

@Date: 27/02/2001

@Place: Madrid

@Situation: university conference

@Topic: language and children

@Source: C-ORAL-ROM

@Class: formal, formal in natural context, conference, monologue

@Length: 35' 35''

@Words: 3135

@Acoustic_quality: A

@Transcriber: Manuel

@Revisor: Jesús; Manuel and Guillermo (prosody)

@Comments:

*SIG: como sabéis / actualmente / es frecuente / al ir por la calle / ver alguien que está gesticulando / aunque esté sólo // inmediatamente deducimos / que está hablando / por un / teléfono móvil // pero hace años / no había teléfonos móviles / y sin embargo / aunque con menos frecuencia / se veía alguien que avanzaba por la calle / y que estaba también &justi [///] gesticulando / y decíamos / este buen señor / habla solo // y esto / nos hacía caer en la cuenta / que aunque / aquel hablaba solo / y se le notaba / porque movía los brazos / o la cara / también nosotros / íbamos por la calle / pensando en algo // y quizá / dialogando / mentalmente con alguien // es / de experiencia común / que / gran parte / de nuestra actividad mental / ocurre / en forma verbal // # sin embargo / y por interesante / por atractivo / incluso por sorprendente que esto puede parecer / la sicología / lo ha dejado / este mensaje [/] este lenguaje interior / la ha dejado al margen de sus preocupaciones // la explicación / es fácil / desde que la sicología / decidió / que para ser científica / tenía que renunciar a la introspección / esto / quedaba / por principio / fuera / de / el campo de trabajo / de la sicología // si / de todas maneras / algo se habla / de lenguaje interiorizado / en la sicología que se enseña en nuestros días / es / gracias / a lo que / en un momento determinado / dijo / Vigotsky / que para explicar / justamente / los mecanismos de la mente / hizo notar / que / si se / ve a un niño / jugando solo / con un juego de construcciones / el niño / acompaña su actividad / de / verbalizaciones // y dice por ejemplo / este / aquel / este es demasiado alto / no sé / quizá / o / bien / ya está / o bien ¡pum! / y lo echa todo a rodar / etcétera // esto / se advierte en los niños / hasta cierta edad / en que / esto ya no lo hacen / y / Vigotsky / sugiere / que lo que pasa / es que este / lenguaje / que acompaña a la acción / llega un momento / en que el niño / se da cuenta / que no necesita / expresarlo en voz alta / porque nadie lo escucha / y así / lo interioriza // # se han / como digo hecho / esfuerzos / por sistematizar estas ideas / por estudiarlo empíricamente / por ver si / es verdad que esto facilita la acción [/] el éxito de la acción / y si los niños que verbalizan / más o menos también / las acciones resultan más o menos eficaces / en general / los resultados / han sido / vagos // y / en último término / ha pesado la preocupación que decía / que / el / acudir / a datos introspectivos en estos / procesos / resulta / digamos / poco científico / no es controlable / el tema / ha interesado / poco // # &eh / # la pregunta / con que empezaba / era decir / bueno / pero esto / es una actividad comunicativa ? o no lo es // o cómo se pasa / de una actividad / comunicativa / por fuerza externa / a / una comunicación / puramente imaginada / e interna ? o hay realmente comunicación / o el sujeto lo que hace es / dirigir / estas verbalizaciones a sí mismo // # &eh / podemos / decir algunas cosas / para aclarar esta cuestión // en primer lugar / que / cuando / en el ejemplo de Vigotsky / el niño / acompaña su actividad con verbalizaciones / que en principio / no son / comunicativas / porque no las dirige a nadie / ni tienen / por objeto / la comunicación con nadie / sino / las características estructurales de lo que está manejando / sin embargo / si repasáis / los ejemplos / de Vigotsky / decir / ahora / este aquí / ahora / hago esto / ahora hacemos aquello / podemos / muy bien suponer / que lo que hace el niño en este caso / es / repetir / lo que el adulto decía / jugando con él //